Research Paper By Fan Yu-Wen
(家庭教練 (Family Coaching), 中國)
前言
“拇指教育”,着重孩子的长处,竖起大拇指表彰;“食指教育”,专挑孩子的偏差,伸出食指诘问诘责,前者是新一代教育的方式,也是时下流行的Coaching教育模式,后者可说是华人传统教养方式,本研究主要提供教练会谈在亲子沟通上之应用,提供新一代父母在教育孩子上的参考。
借镜
苏格拉底与孔子所立下的教育典范是「对话」,不管是柏拉图的《对话录》,还是中国的《论语》,所留下来的都是老师与学生之间的对话。对话的学习是最好的学习,是互动性的学习,是由两个思考者的相互激荡产生精采结论的过程。因此如何与孩子对话,将可以激发孩子的独立思考能力,父母更可解此了解自己孩子的想法,并适时给予支持。
透过有系统化对话技巧的教练会谈技术,应用于亲子间的沟通对话方式,父母担任教练的角色,而孩子担任被教练者的角色。
根据皮亚杰认知发展论的阶段观,第四阶段形式运思期(11岁以上),其特征为:能作�